子ども教育デザイン☆レター

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先週から始めた５回シリーズ
「苦手な教科を好きにする５つのポイント」
今日は３回目をお伝えしていきます。

＊＊＊＊＊
ステップ１　「何ができないのだろう？」
ステップ２　「できていることは何だろう？」
ステップ３　「得意な学び方は何だろう？」
ステップ４　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ステップ５　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

＊＊＊＊＊
ステップ３
「得意な学び方は何だろう」

みなさんは
電気製品を買った時に
まずは、マニュアルを一通り読んでから
使うタイプですか？

それとも
とりあえず使っているうちに
使い方を覚えてしまうタイプですか？

これは、どちらが良いとか、
悪いというわけではなく
どちらも正解ですね。

どうしてこのような違いが
生まれるかというと
脳の処理の仕方が違うからです。

（豆知識）
前半のタイプ…継時処理優位
後半のタイプ…同時処理優位

また、何かを説明されるときに
イラストや図表を目で見て理解するのが得意でしょうか？
それとも、
説明をじっくりと聞いた方がよく理解できるでしょうか？
これも脳の機能の優位性によって決まります。

（豆知識）
前半のタイプ…視覚優位
後半のタイプ…聴覚優位

このように、人間には学び方に
いろいろなタイプがあります。

その子にとって、ぴったりとあった
学び方が見つかると、子どもはぐんと伸びていきます。
（スポーツの世界でもコーチが変わると
選手が急に力を発揮する例はよく見られますね。）

学校や、家庭で
子どもに勉強を教える時に
このことは意識されているでしょうか？

＊＊＊
私は子どもの頃から、漢字が大の苦手でした。
小学３年の夏休み。

宿題で漢字を１０個写す課題で、
２つ目くらいから、写し間違いをする
ちょとそそっかしい子どもでした。

出来上がった宿題を母親に見せると、
３つ目からの間違いを発見され、
せっかく書き上げた残りの８個の漢字を
いやいや消しゴムでけして、
強制的にやらされる拷問のような気持ちで、
また書き直しました。

そんな経験もあり
漢字きらいはずっと私の課題でした。
「将来この世から、漢字がなくなればいい！」

そう思っていた私には
ワープロはキセキのツールです。

あとで、わかったことですが
私は細かいものを見分けるのがとても苦手な
特性を持っていたのです。
（楽譜を読むのも、ちかちかして、とても苦手です）

それから２０数年後、
自分が教師になってから
自分にあった漢字の覚え方を発見しました。


<私にあった漢字の覚え方>
①習字で書く
②間違えやすいところを色を変えて書く
③漢字絵かき歌にする。
④偏（へん）や旁（つくり）の成り立ちを学ぶ
こうした工夫をして、少しだけ上達しました。

＊＊＊＊＊
皆さんは、漢字を覚える時に
どうやって覚えるのが得意でしたか？
ア　何度も繰り返し書いて覚えた。
イ　数え歌のようにして覚えた
　　（例　頭…一口ソ一、一ノ目ハ）
ウ　習字のように大きく書いて覚えた

エ　「どこが違うかな？」のようなクイズで
オ　へんやつくりに注目して覚えた
カ　漢字検定のように何度も繰り返しテストをした。

キ　漢字ダンスで覚えた
ク　書き順に沿って１２３と唱えて覚えた
ケ　その他いっぱい

漢字の覚え方でも、これだけの方法があります。
何かうまくいかない時には、
そのやり方にこだわるのではなく、
その人の得意なやり方を発見してあげると
変わっていきます。

子どもの得意を発見すると
勉強の面白さを子どもは味わえるようになります。


では、その得意はどうすれば発見できるか？
それは、その子が勝手に遊んでいる中に
ヒントが隠されています。

＊＊＊＊＊
（僕のセッションの例・昨日の例の続きです）
私　じゃあ、今日は、始めに一緒に遊んでみようか？
子　え！本当に！！。（子どもは３年生の男の子）
私　そうそう、普段、どんなことしている時が楽しい？
子　「うん。漫画とか。クイズ番組とか」

私　「どんな番組？」
子　「痛快スカッとジャパン」
私　面白いの見てるね。
子　えへっへ。

私　じゃあ、一つで来たら、スカッと棒ぐいっと入れるね…。
子　OK

＊＊＊＊＊＊＊
こんなふうに、ゲーム性を高めていくと楽しく学べます。
クイズを答えることになれて来たら、
子どもにもクイズを作らせてみてください。

クイズを作るのは、主体的になるので、
学びが深まります。
（アウトプットから始まる学び）

人生の目的は幸せに生きることです。
だったら勉強も、
「苦しく・つまらなく」
　↓
「面白く・楽しく」

大人のちょっとした工夫で
子どもは楽しく学び始めます。
　
勉強ができなくていいや。

そう思う子はきっと一人もいません。
我が子にあった学び方が見つかれば
必ずできるようになる。

そう信じて、成果をあせらずに勉強ごっこを
楽しんでみてください。

今日のポイントは、
「得意を活かして、ゲームのように」

＊＊＊＊＊
ステップ１　「何ができないのだろう？」
ステップ２　「できていることは何だろう」
ステップ３　「得意な学び方は何だろう」
ステップ４　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ステップ５　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊

【今日の魔法の質問】
Q1　お子さんがヒマな時に熱中していることは何だろう？

Q2 どんな学び方ならば、子どもは興味を持つだろう？

（答えはすべて正解です。答えが出なくても、それも正解です。
紙とペンを使って、実際に書いてくださいね。）
みなさんの答えを
教えてくださいね。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

　
<今日の魔法の質問>
私の答えを書いてみました。

A１　粘土を使ってお菓子や食品づくり　

A２・粘土作りについていろいろと教えてもらいながら、コミュニケーション力と親子の心の交流を楽しむ。
　・英語でいうとなんだろうね？とか言いながら、親子で英単語を調べてみる

子ども教育デザイナー
下村健士

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昨日から始めた５回シリーズ

「苦手な教科を好きにする５つのポイント」

今日は２回目をお伝えしていきます。

＊＊＊＊＊
ステップ１　「何ができないのだろう？」
ステップ２　「できていることは何だろう？」
ステップ３　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ステップ４　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ステップ５　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊

ステップ２　「できていることは何だろう？」

昨日は「わからないところがわかる」
この発見が
大切という話をしましたが
これと同じくらい大事で、
多くの人が見落としているいることが
あります。

それは何かというと
「できていることは何か？」
という視点。

人間は習性でつい
「できていないこと」に
フォーカスをします。

でも、できるためには、
「できていること」をきちんと知る。
これがとても大事です。



＊＊＊＊＊

（僕のセッションの例・昨日の例の続きです）

私　じゃあ今日から、スラスラ読めるためにという目標を
　　二人で達成していくよ
子　うん。（子どもは３年生の男の子）

私　このカード読んで（と言って、猛スピードでひらがなフラッシュカードを読ませる）（時間は１５秒くらい）
子　「た・く・が・さ・こ・・・・」

私　いいねー。すごいね。ここはバッチリだね。（ここで必ず褒める）
子　ニコニコ
→　もしこの時にできない時は、もっとゆっくり提示したり、別の教材に変更

私　じゃあ、今度は単語カードだよ。びゅんびゅんめくるよ。
子　OK。「さかな・りんご・くじら・ねこ」

私　いいねー。ひらがなはばっちりだね。（ここでも必ず褒める）
＊＊＊＊＊＊＊

こんなふうにしていくと、
必ず、できているところが見えてきます。

（専門用語ではアセスメントといいます）

昨日言った
「できないところ」
と
「できているところ」
この仕訳がしっかりとできると
子どもは安心します。

わからない時は
何もかもできないのではないかと
自信を無くしています。

でも、できているのがわかると
何となくできそうな雰囲気になってきます。

ここがとても「大事」で
「できない」という
マインドブロックを外すこと。

これは力のある先生（学校も塾も家庭教師）は
みんな必ず行っています。

いい先生の条件の一つは
「自信をつけてくれる」ことです。

ぜひ、チャレンジしてみてください。

今日のポイントは、
できるところをみつけてみよう。

そして
「できるかも」という
魔法をかけてみよう、
でした。

＊＊＊＊＊

ステップ１　「何ができないのだろう？」
ステップ２　「できていることは何だろう」
ステップ３　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ステップ４　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ステップ５　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊


【今日の魔法の質問】
Q1　ちょっとでも、できていることは何だろう。

Q2 子どもが言われてうれしいほめ言葉には、どんなものがありますか？

（答えはすべて正解です。答えが出なくても、それも正解です。
紙とペンを使って、実際に書いてくださいね。）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
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無料で受け付けています。（通常３０００円→０円）
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＊＊＊＊＊＊
【あとがき】
ハナミズキがピンクと白の花が
春の美しさを引き立てています。

　
<今日の魔法の質問>
私の場合を書いてみました

A１　子どもの勉強のサポートを気持ちよくできるお母さんが
　　少しでも増えること目指して
　　連続シリーズのニュースレターを書いていること。　

A２　さすがだね。すごーい。かしこいなあ。君は鏡だ。
　（↑自分をほめる、人をほめるって、とても大事なんですよ。）


子ども教育デザイナー
下村健士  

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＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
こんにちは。
新学年も３週間が過ぎました。

今日から「苦手教科」をテーマにします。
「うちの子は勉強ができなくて…」
「どう教えたらいいの？」
よく、こんな相談を受けます。
そこで、
「苦手な教科を好きにする５つのポイント」
と題して、
全部で５回に分けて、ポイントを
お伝えしていきます。



＊＊＊＊＊

ステップ１　
「何ができないのだろう？」

＊＊＊＊＊
「勉強がわからない！」という時に
良くあるパターンが
何がわからないのかが、
わからないこと。

これが具体的にならないと
対策の打ちようがありません。

逆に言えば、ここが明確になると、
もう半分は
「問題解決」できたも同然。


＊＊＊
僕は、こんな風に探っています。

Q　どんな悩みですか
A「勉強ができない」
　
Q　何の教科？
A　うーん、算数と国語です。
Q　どっちが気になる（ポイント一つに絞る）
A　国語です。
　　
Q　国語で一番困っているのはどんなこと？
A　うーん？？？

Q　たとえば授業で困っていることは？（たとえば？はとても良く使えます）
A　スラスラ読めないんです。

Q　スラスラ読めないことが困っているんだね。
A はい。

Q　じゃあいっしょにスラスラ読めるようにしようよ。
A　はい。
＊＊＊＊＊

大人の仕事も同じかもしれませんが
何かができない時には
できないことが、複雑に絡んでいます。

なかなか、一人では解きほぐすのが
難しいものです。

ここで僕たちのような専門家が必要とされます
自動車の修理工場も、原因を突き止めます。

コンピュータの操作がわからないというときに、
何がわからないかを伝えてくれないと
教えようがないのとも似ています。

でもここがわかると、一気に解決に進みます。

＊＊＊＊＊

【今日の魔法の質問】

Q1　何ができなくて困っていますか？

Q2 たとえば、どこができないのだろう？

（答えはすべて正解です。答えが出なくても、それも正解です。
紙とペンを使って、実際に書いてくださいね。）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

【あとがき】
気持ちよいお天気が続きます。
富山県ではチューリップ祭りが始まったそうです。
　
それでは、楽しい昼下がりをお過ごしください。
　
<今日の魔法の質問>
私の場合を書いてみました。
A１　HPの立ち上げがうまくできなくて困っている　

A２　Wordプレスで作りたいのだけれど、
どんなふうなデザインで構築すればいいのか、優しく相談に乗ってくれる人が欲しい。
　　↓
　　つまり、相談に乗ってくれる人が欲しい。←これが問題

　☆HP製作、得意な方いましたら、メッセージください


子ども教育デザイナー
下村健士

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【さくらんぼ学園スタートしました】

僕は47歳。3月まで小学校の先生をしていました。
　
どうして先生を辞めたかというと、
「子どもたちの命が輝く学校」を作りたかったから。




この4月、小さな一歩がスタートしました。
もしよかったら「いいねー」と応援して下さい。

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『マザー・テレサの言葉』

「愛は、家庭の中から始まります。」
これは、マザーテレサの言葉で、
私の大好きな名言です。

＊＊＊＊

私は大学1年の春休み、
初めての海外旅行
インドを2週間一人で旅をしました。





その時に、マザーテレサが働いていた
カルカッタの「死を待つ人々の家」で
4日間、ボランティアをしました。

（残念ながらこの時、マザーは
フィリピンに出かけていて会うことはできませんでした）

1989年のインドはとても貧しく、
カルカッタの町は異臭に包まれ、
ハエがたかった道端には
老人、老婆、赤ちゃん、子ども、
手足のない人、ぼろを纏ったお母さん
多くの人々が倒れていました。

もう今にも死にそうな人もいます。

そうした今にも死にゆく人々が
人生最後の瞬間を
人間らしい愛に包まれて旅立てるようにと
マザーたちが作ったのが
「死を待つ人々の家」です。

3月のカルカッタはとても暑く
日中の気温は40度近くです。

ボランティアをした私は
病院のベッドをデッキブラシで洗ったり、
ベッドに横になっている人に
食事を与えたり、
病人の髪の毛を切ったり
亡くなった人を抱いて冷暗所へと運んだり。。。

午前中の3時間、働いただけで
もうくたくたでした。

宿に帰ると、あとはもう死んだように眠る
そんな毎日でした。

でも、そんな過酷な労働にも関わらず
シスターたちは一言もしゃべらずに
静かな笑顔をたたえ、ただ黙々と働き続けていました。
シスターたちは1年365日、毎日働き続けるのです。

「愛」という言葉からはいろいろなものが
連想されます。

私にとって、「愛」といえば、
カルカッタの猛暑の中で
静かな笑顔をたたえて
黙々と働いていたシスターたちの
あの笑顔が今も思い浮かびます。

それは神さまへの奉仕
イエス・キリストへの愛なのでしょうか。

マザーテレサの言葉は続きます。

「愛は、家庭の中から始まります。
はじめは、家庭から、
やがて、外に、愛が広がって行きます」

今は天国に召されたマザーテレサ。

地球の上にある数十億の家庭を
どんなまなざしで
みつめているのでしょうか？


【今日の魔法の質問】

Q1　家族が喜ぶのはどんなことをした時ですか？


Q2 何を意識すれば家族の笑顔が増えますか？


（答えはすべて正解です。答えが出なくても、それも正解です。
紙とペンを使って、実際に書いてくださいね。）

あなたの答えを
教えてくださいね。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

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＊＊＊＊＊＊
【あとがき】

もう来週はゴールデンウィーク。
一年で一番気持ちのよい季節。

ご家族に
大きなシアワセが訪れますように。


<今日の魔法の質問>
私の答えです。
A１　早く家に帰って来て、みんなでトランプをしたり、だんらんをした時。
A２　家族の顔を見て、どうしたら笑ってくれるかな？と自分に問う。

子ども教育デザイナー
下村健士  

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【感謝のバトン・第３日目】
　
今日の感謝を書こうと思って、考えた。
今日書くのは、最近までは自分の心を傷となっていたことです。
　


すべてを許せた今、ここにかきますね。
読みたい人だけ読んでください。
　



①小学５・６年の担任M島先生に感謝
　
５年生になって、恐ろしい顔つきの先生が担任だった。
その先生は、かわいい女子や威張っている男子には
優しかったけれど、ぼくのような目立たない子には
厳しかった。
　
当時学級議長だった、僕はある時、その重たい雰囲気に
押されて、みんなの前で声が出なくなってしまった。

その時につけられたあだ名が「おかま」。
そんなあだ名が、母親に知られたら、親がかわいそうだなあ
そう思うと、誰にも相談できなかった。


クラスメートは「おかま・おかま！」といってからかう。
この件は、僕にとっては、人生の嫌な経験の一つだけど、


それから２０数年後、
小学校の先生になった僕は、絶対にそういうことは
しないと心に誓うことができました。



だから僕の担任したクラスは
「安心・安全・」な温かい学級でした。


　
　
M島先生はどうしてあんなことを行ったのだろう、
そう考える。
キット、戦前生まれの彼は、
満たされない青年時代を送ってきたのだろう。


彼からうけた負の連鎖。
僕はそれを乗り越えられてうれしいです。
僕は彼を許すことができました。


僕を成長させてくれたM島先生。
もしご存命ならば、幸せでありますことを祈ります。
　
　
②都立永福高校のN口くんとY本くん。
　
僕の通っていた永福高校は
かぐや姫の歌にも出てくる「神田川」の
ほとりに立っていました。
　
僕はここの学校が全くあわなくて、
１年生の８月から、卒業まであと〇か月と
カウントダウンをしていました。


１年生の時に後ろの席だったN口君は暴力的な人で
わけもなく僕をひっぱたいたり、怒鳴ったりして
とても嫌でした。


サッカー部のY本君も威張っていて、彼といると
なんだかとても苦しかったです。
　
なぜ、あんなにも嫌だのかなあと考えるうちに
嫌われて、いじめられてきた中に学んだことがあると気づきました。
それは「いじめられっ子の気持ちを知る」ためだったのです。



いじめられた子の気持ちは、
いじめられた人にしかわからない。

いじめられた経験は小学校の教員時代、
どんなに役に立ったでしょう。
　
不登校の子どもの気持ちがわかるのも
あのイジメの体験があったから。
　
そう気が付いた時に、彼らに感謝しようと
自分が変わりました。
僕は彼達のために祈ります。

憎しみを手放す、
それはもう祈りの世界かもしれません。
その気持ちよさを味わえました。
　
二人とも今は何をしているのかな？
元気で幸せに生きていたら、うれしいです。
　


　
③永福高校８６回の皆さん


②でも述べたけれど、僕は高校時代が本当に嫌で嫌で
たまらなくて
こんな学校に一秒でもいたくない。
そんな気持ちで、学校に通っていました。
　
そんな僕をいつも支えてくれたのが
O本君とN村君。


二人のお蔭で、どんなに救われただろう。
あの学校の廊下を一人ではもう歩けなくなっていた
自分にとって、二人は頼れる兄貴のような存在でした。
　
高校を卒業してから２０数年、ずっと連絡を取っていなかったけれど、
今はFBで再びつながっています。
　
N丸くんが幹事をしてる「永福高校８６回」
最近、何度か顔を出しているけれど、
あの頃あんなに嫌だったのはなぜだろう？
　
今は、普通に話ができる。
あの頃は、誰にも話したくなかったのにね。
　
高校生活は懐かしくもなんともないけれど、
N丸くんが今も元気に幹事をしてくれて、
声もかけてくれること。
　
僕にも今頃になって、チョットは高校時代の青春があるんだなー。
そんなふうに思わせてくれる永福高校８６会に
感謝です。




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【感謝のバトン・第2日目】
　
①㈱リュックのスタッフに感謝

大学を卒業した1994年、
私は初台にある番組制作会社に入った。...

たった5人の小さな会社。
ここで僕はドキュメンタリー番組を98本も
作らせてもらいました。
　
右も左もわからない僕を
いつも信頼してくれたＥ本さん。
人生と映像世界の魅力を胸からあふれる言葉で
僕を満たしてくれました。
カメラマンのＪさん、先輩ディレクターの
Ｋ島さん、Ａ藤さん、Ｋ村さん
先輩たちの背中ははるかに遠く
自分の才能に見切りをつけて
8年で辞めましたが、あの会社の徹夜続きの毎日。
編集台の前で、誕生していった一本一本の作品群。
私の心の宝物です。
スタッフのみなさま。ありがとうございました。
　

②合唱指導者、Ｒ．Ｓさん
　
仕事を退職した時
合唱講座に半年間、通いました。
その時の先生がＳさん。
　
ソプラノ歌手の彼女は
「声」が出ない時に
できないつらさを肌で感じたという。
　
できないものに対して、常に優しい彼女の先生としての
生き方は
教員になってからの私の「憧れの目標」でした。
　
彼女にはピアノも習い、私の中の音楽の世界を
作り直してくれた人です。
　
今はもう会えない人ですが、
彼女への感謝は一生忘れることはありません。
　
　
③ホームヘルパーの講座で出会った人へ感謝



映像の仕事を辞めた後、
私はホームヘルパーの2級免許をとりました。
　
世田谷土木というところで学びました。
そこで出会ったＳ先生のいった言葉。
「仕事で大事なのは知識・技術・倫理」
どれが欠けてもダメだけれど、倫理が一番大切という
言葉は、いつも私を支えています。
　　
ヘルパーの実習で訪れた90歳のおじいさんのお宅。
元大学の教授の彼は、眼が遠くなり
車いすで出かける散歩の時に
「朝日新聞」の社説を読むのが僕の仕事でした。
じっと、眼を閉じて記事の内容を聞き、
感想を述べる彼の姿。
車いすから降りて、歩行訓練をする彼の生き方。
　
介護している僕が、大きなギフトをいただいと思っている。
「生きる」あんなふうにカッコよく、
自分を生きていきたいと思った憧れの人です。



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【感謝のバトン　第１日目】　


kaori otsukaさん、原田まあちゃんから２本のバトンを
受け取りました。
２本を一本に束ねてマイペースで進みます。
　　
①北大スケート部の渡辺大介くんに感謝
　　
大学に二浪して入った僕にとって、彼は２歳年下の同期。
始めは、僕が変な先輩風を吹かせていて
しっくりこなかったけれど、補欠だった自分が
４年間クラブを続けてこれたのは彼のお蔭。
　
３年前、休職してつらかった時に行った
下川の町。とてもとてもなぐさめられました。
　
同期は全部で６人だけれど、
それぞれ個性的でみんなに感謝です。
ありがとう。
　
それから、カッコよかったスケート部の先輩方。
３つ上の先輩SSさん、MSさん、SOさん
４つ上のYさん、Hさん
素敵な方々に出あえて感謝です。
ありがとうございました。
　
　　
②北大体育会の先輩に感謝
　
体育会には大物が多かったですが
なぜあんなに働いたのだろう？
それは、先輩たちが心の奥底であこがれていたからだろう。
　
女子バレーのY・Kさん。七大戦の委員長Y岡さん
剣道部のN岡さん、サッカー部のZさん、ラグビーのKぜさん
スケートのY野さん、ボクシングのHさん、女バスのTさん
アメフトのSさん、Mさん。バドミントンのAさん、
テニスのKさん、ヨットのYさんとAさん、男子バスのYさん
應援のSさん、会計のSさん、合気道のBさん、弓道のYさん。
　
札幌のあの体育館の一室で過ごした時間は
私の中の大きなものを磨いてくれました。
感謝します。ありがとう。
　
③北大手話サークルに感謝
　
大学の６年生の時に入った手話サークル。
当時２５歳の僕を、１８～２０歳の部員が仲間として
受け入れてくれました。
手話で話していると、心の奥にあって表現できなかったものが
あふれ出てきて、なぜか慰められるようなそんな感じがしました。
　　
ろうあ者の鎌田くん、阿部さん、松山君。。。
もう一度、手話で夜を徹してお話したいです。
僕の心を優しく育んでくれた
北大手話サークルとその素敵な仲間たちに感謝します。
ありがとう。　




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新学期も2週目です。
お子さんは新しい環境に
慣れたでしょうか？



＊＊＊＊＊＊＊＊

『100点でなくても…』

私は小学生の時、勉強がとても苦手でした。
特に漢字は大の苦手で、
20点や40点がしばしば。

テストを返されるたびに
とても暗い気持ちになったのを覚えています。

そんな私が教員になったのだから大変です。
黒板に間違った漢字を
書いてしまったことが何度もあります。

即座に子どもたちが
「先生、違う！違うよ！」と指摘します。



すると別の子が
「あれ、本当だ！」

でも、中には

「先生も一生懸命やっているんだから
そんなことを言うな！」

優しい助け舟を出してくれる子もいました。
（心の中は複雑でしたが…笑）

授業から脱線すると
子供時代の失敗談をよく話をしました。

・体育が大の苦手で、
運動会のかけっこでは5等か６等だったこと。

・声が小さくて5年の時に先生につけられたあだ名が
「おかま」で、女子からも呼ばれるのがつらかったこと

・中学生の時に、つっぱりのT君に、廊下で会うたびに
けっとばされて、学校に行くのが恐ろしかったこと。

下村少年のちょっと恥ずかしい過去の話を
子どもたちは笑いながら、
とても真剣に聞いてくれました。

「先生、そんなことがあったんだ～」
「大変だったね」

子どもたちは、私の恥ずかしい話を
受けとめてくれました。
子どもたちのやさしさに、どれだけ癒されたでしょうか？


完璧ではない自分を語る教師としての私に
子どもたちは親近感を寄せてくれました。


「できる人」もステキだけど、
「できない人」が、それを隠さずに
生きることもステキだね。

子供たちとの学校生活の中で
そんな大切なことを教わりました。



そんなこともあってでしょうか。
私が担任するクラスは、
安心して失敗できる学級になりました。

ミスを気にしないで、
ミスをドンマイと励まして
明るくチャレンジする子どもがたくさんいました。

一年間一緒に過ごした「彼ら・彼女たち」は
今でも、私にとって大切な仲間です。。

＊＊＊＊＊

子ども達は、学校でも家庭でも
よく「完璧」を求められます。

「90点」でも「100点」を…
「もっとできる！」

「もっといい子に！」
「もっと優しく！」

でも、私たちはそれほど完璧なのでしょうか？

完璧ではない人間らしさが
もしかすると、私たちの魅力かもしれません。

春の雨を見つめながら
担任した子供たちのいろいろな表情を
思い出しました。


【今日の魔法の質問】

Q１　人に笑って話せる、どんな失敗談がありますか？




Q２　完璧ではない自分を許せたら、どんないいことがありますか？





（答えはすべて正解です。答えが出なくても、それも正解です。
紙とペンを使って、実際に書いてくださいね。）


みなさんの答えを
教えてください。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

【しつもんワークショップ開催します】
『親子のコミュニケーションについて、学びませんか？』

4月18日（土）＠東京・八王子　※託児付き※
→　http://mshn.jp/r/?id=0kdwn1


（こんな方にオススメ）
・子どもと言い争いをしたくない。
・子どもが自分からよく考えて行動してほしい！

（こんな効果があります）
コミュニケーションは、机上では学べません。
実際に体験して、お互いにシェアすることで
多くの気づきがあります。

しつもんコミュニケーションを学ぶと
家庭内が明るくなります。

詳しくはコチラより
　↓　↓
http://mshn.jp/r/?id=0kdwo1


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【あとがき】

完璧な人は誰もいません。
だから肩の力を抜いて
自分らしく……。

素敵な一週間をお過ごしくださいね。

子ども教育デザイナー
下村健士